Pedagogía - Transformación - Modernización
Universidad Nacional Autónoma de Honduras
en el Valle de Sula
Telecentro UNAH-VS Puerto
Cortés
Catedrático: Lic. Manuel de Jesús Orellana.
Estudiante: Marcos Ramón Sánchez Herrera
Número de cuenta: 20216100008
Asignatura: PA – 116 – Teorías y Sistemas Educativos II.
Modalidad:
Virtual
Trabajo:
Actividad: Informe sobre la elaboración del blog educativo.
Lugar y fecha: La Ceiba, Atlántida. Abril 12, 2022.
Contenido
Tema: “La Pedagogía del Siglo XVII”
a.- Investigación Inicial del Subtema:
b.- Técnica Didáctica del subtema:
III.4.2.- Sub
tema: - Corrientes filosóficas: La
Pedagogía Femenina y La Pedagogía Empírica:
a.- Investigación Inicial del Subtema:
b.- Técnica Didáctica del Subtema:
III.4.3.- Sub
tema: - Aspectos que surgen en la
Pedagogía Realista de Ratke.
a.- Investigación Inicial del Subtema:
b.- Técnica Didáctica del subtema:
III.4.4.- Sub
tema: - Las nueve reglas que establece Comenio para la
enseñanza de las ciencias.
a.- Investigación Inicial del Subtema:
b.- Técnica Didáctica del subtema:
VI. Técnica didáctica: Blog educativo.
I. Introducción
La Pedagogía, cada vez asume mayores retos
en cuanto a la formación de individuos aptos para dirigir, planificar, ejecutar
y evaluar conscientemente los planes y proyectos enmarcados en la educación y
los legados de precursores, como en el caso, de los humanistas y las bases que
sentaron para la educación moderna, que datan del siglo XVII
Sin embargo, esos aportes han enriquecido
grandemente la educación, de modo que se ha sabido utilizar la información con
objetividad y entrega a la formación del individuo, como un ser social único,
capaz de mostrar su intelectualidad, conforme lo que aprende de la cultura, la
familia y la sociedad.
Este informe, presenta un resumen de
investigación sobre la Pedagogía del Siglo XVII, de modo que permite al lector,
tener una visualización general sobre aquello que realmente se hace en esa
época y sus transformaciones necesarias.
Finalmente, se detalla toda la información
de la temática basada en 4 subtemas. personalidades sobresalientes de la
Pedagogía del siglo XVII y sus principales ideas. Corrientes filosóficas sobre
la Pedagogía femenina y la Pedagogía empírica. Aspectos que surgen en la
Pedagogía realista de Ratke y Las nuevas reglas que establece Comenio para la
enseñanza de las ciencias, cada uno abordado desde una temática de estudio
diferente.
II. Objetivos
II.I. Objetivo General
-
Analizar
la temática de la Pedagogía del siglo XVII a través de la creación de un blog
educativo y creativo.
II.II. Objetivos Específicos.
-
Describir
la temática en subtemas a través de la utilización de diferentes técnicas de
estudio.
-
Desarrollar
investigaciones para la recolección de información y estructurarla en técnicas
de estudio para la publicación en el blog educativo.
-
Poner
de manifiesto las habilidades desarrolladas en el aprendizaje de la temática.
III.
Desarrollo
III.1.
Nombre del Blog:
III.2. Indicador
del Blog.
El blog educativo contiene una temática
con base a la Pedagogía del siglo XVII.
La cual ha sido desarrollada de la
siguiente manera:
-
Subtema:
Personalidades sobresaliente de la Pedagogía del siglo XVII y sus principales
ideas.
-
Subtema:
Corrientes filosóficas: La Pedagogía femenina y la Pedagogía empírica.
-
Subtema:
Aspectos que surgen en la Pedagogía realista de Ratke.
-
Subtema:
Las nuevas reglas que establece Comenio para la enseñanza de las ciencias.
Cada uno ha sido abordado desde una
técnica de estudio, que permite mostrar de forma clara y específica la
información requerida, con el fin de amortizar el acceso al aprendizaje de la
misma.
III.3.
Creador del Blog
Marcos Ramón Sánchez Herrera
Pasante de Licenciatura en Pedagogía y
Ciencias de la Educación con Orientación en Administración y Planeamiento de la
Educación.
Profesión: Docente
III.4.
Temática
Tema: “La Pedagogía del Siglo XVII”
III.4.1.- Sub tema: - Personalidades sobresalientes
de la Pedagogía del Siglo XVII y sus principales ideas.
a.-
Investigación Inicial del Subtema:
Juan Amós Comenio (1592-1670)
Pedagogo humanista y
filósofo checo, enemigo del sistema escolástico de enseñanza, dirigente de uno
de los grupos de los «Hermanos moravos», secta que se formó durante el
movimiento antifeudal y la lucha nacional contra los señores feudales alemanes
y la Iglesia Católica.
✓ La pedagogía de Comenio estaba basada en las
ideas religiosas como los fines de la educación como: el saber, la virtud y la
piedad y dentro de las ideas realistas los medios de la educación.
✓ Él se basaba en la teoría de que la escuela
debía ser igualitaria, abierta y democrática, decía que en la infancia los
niños aprendían en el regazo materno, la puericia en la escuela común, en la
adolescencia en la escuela latina-gimnasio y en la juventud se aprendía en la
academia o la universidad.
✓ Sistematizó, por primera vez en la historia
de la pedagogía, la didáctica como una ciencia especial.
✓ Sus principios didácticos (enseñanza viva,
graduación, imitación, ejercitación) exigían la aprehensión consciente de las
leyes de la naturaleza y una consolidación de los conocimientos racionalmente
proyectada.
Wolfgang Ratke (1571-1635)
Fue un educador alemán
nacido el 18 de octubre de 1571, sus estudios universitarios los hizo en la
universidad Holstein. Ratke se educó en la universidad Rostock.
Su sistema de educación estaba
basado en la filosofía de Francis Bacon, el principio del procedimiento de las
cosas a los nombres, de lo particular a lo general y de la lengua materna a las
lenguas extranjeras. Sus ideas fueron muy adelantadas para su época, pero su
trabajo se vio ensombrecido por el más exitoso de Comenio. Su aporte fue
establecer los siguientes principios dentro de la educación:
✓Sigue la naturaleza de lo simple a lo complejo.
✓ Se aprende una cosa a la vez.
✓ Debe repetirse lo aprendido.
✓ Debe enseñarse en la lengua materna primero.
✓ Debe aprenderse gustosamente sin coacción.
✓ No deben imponerse reglas, ni aprenderse de memoria.
✓ Todo debe aprenderse por la experiencia.
✓ El maestro debe sólo instruir.
✓ Deben
marchar de acuerdo a la disciplina escolar.
Aportes a la
Educación
✓ Creía que a través de la didáctica se podía
conseguir enseñar, en poco tiempo y a cualquier edad, latín, hebreo y griego,
por lo que fue el iniciador de la enseñanza plurilingüe.
✓ Su método de enseñanza se basaba en la
observación, y su didáctica en el método rural, con el que propugnaba el
aprendizaje a través de la experimentación y el pensamiento inductivo.
✓Declaró que la enseñanza forzada, violenta es
perjudicial; que la violencia forma adveración al estudio y que las cosas han
de enseñarse por la observación y el análisis y el experimento.
François Fenelón (1651-1715)
Nació el 6 de agosto de
1651, en el castillo de Fenelón (Perigord). Cursó sus estudios en la
Universidad de Cahors y en el seminario San Sulpicio. Ordenado sacerdote en
1675; en 1679 fue nombrado director de Nuevas Católicas, institución dedicada a
la educación de mujeres.
Se ocupó de la educación
no sólo teóricamente, sino también prácticamente. En efecto, fue primero
director de un colegio de muchachas, las Nouvelles Catholiques, para convertir
a las jóvenes protestantes a la fe católica.
Escribió “La educación de
la mujer cristiana”, en la que pedía que no limitara su cultura al conocimiento
de las primeras letras y a las faenas domésticas, sino que debiera también
estudiar las letras clásicas, la retórica, la gramática y la poesía,
permitiéndole la lectura de las obras de Platón, Cicerón, Séneca y Plutarco.
John Locke (1632-1704)
Considerado el padre del
empirismo y del liberalismo moderno. Su estudio era referente a que las ideas
no eran innatas ni el casualismo, su aporte a la educación fue su propuesta
pedagógica que se fundamentaba con un Ensayo sobre el entendimiento humano,
donde delineaba la Teoría de la mente, propuso que la mente del niño era una
tabula rasa; esto significaba que no se contenían ideas innatas.
Los principales tres
elementos que proponía Locke para la educación, son los siguientes:
✓ Un carácter virtuoso.
✓ Elección de un programa de estudios o
currículo académico apropiado.
✓ Conseguir el desarrollo de un cuerpo
sano. También retoma la importancia de la educación física, preparar al
ser humano para la virtud, someter el impulso a la razón y aplicar la
psicología a la educación.
Figure 1 Personalidades sobresalientes de la Pedagogía del siglo XVII
|
b.- Técnica
Didáctica del subtema:
|
Personalidades
sobresalientes de la Pedagogía del siglo XVII y sus principales ideas. |
|
|
Personalidad |
Principales ideas |
|
Juan Amós Comenio |
Ø
Pedagogía basada
en las ideas religiosas como los fines de la educación como: el saber, la
virtud y la piedad y dentro de las ideas realistas los medios de la
educación. Ø
Basaba
en la teoría de que la escuela debía ser igualitaria, abierta y democrática Ø
Expone que en
la infancia los niños aprendían en el regazo materno, la puericia en la
escuela común, en la adolescencia en la escuela latina-gimnasio y en la
juventud se aprendía en la academia o la universidad. Ø
Sistematizó,
por primera vez en la historia de la pedagogía, la didáctica como una ciencia
especial. Ø
Sus principios
didácticos (enseñanza viva, graduación, imitación, ejercitación) exigían la
aprehensión consciente de las leyes de la naturaleza y una consolidación de
los conocimientos racionalmente proyectada. |
|
Wolfgang Ratke |
Estableció los siguientes principios
dentro de la educación. Sigue la
naturaleza de lo simple a lo complejo.
✓ Se aprende una cosa a la vez.
✓ Debe repetirse lo aprendido.
✓ Debe enseñarse en la lengua materna primero.
✓ Debe aprenderse gustosamente sin coacción.
✓ No deben imponerse reglas, ni aprenderse de memoria.
✓ Todo debe aprenderse por la experiencia.
✓ El maestro debe sólo instruir.
✓ Deben
marchar de acuerdo a la disciplina escolar. |
|
Francois Felenón |
Ø
Formar estudiantes jóvenes protestantes,
para inducirlos a la católica. Ø
Propuso que a la mujer que no limitara su cultura al conocimiento
de las primeras letras y a las faenas domésticas, sino que debiera también
estudiar las letras clásicas, la retórica, la gramática y la poesía,
permitiéndole la lectura de las obras de Platón, Cicerón, Séneca y Plutarco. |
|
John Locke |
Los principales
tres elementos que proponía Locke para la educación, son los siguientes: ✓ Un carácter
virtuoso. ✓ Elección de un
programa de estudios o currículo académico apropiado. ✓ Conseguir el
desarrollo de un cuerpo sano. También retoma la importancia de la
educación física, preparar al ser humano para la virtud, someter el impulso a
la razón y aplicar la psicología a la educación. |
III.4.2.- Sub tema:
-
Corrientes filosóficas: La Pedagogía Femenina y La Pedagogía Empírica:
a.-
Investigación Inicial del Subtema:
Desde tiempos antiguos, la educación de la mujer
había sido relegada, si no a un segundo plano, al simple olvido. Tampoco había
sido muy atendida con la llegada del cristianismo ni con las épocas de la
Reforma y la Contrarreforma; ambas se habían preocupado esencialmente de la
educación de los muchachos. Existían sin embargo algunos antecedentes
humanistas en la educación de la mujer representados por Erasmo y Vives. Éste
escribió La educación de la mujer cristiana, en la que pedía que no limitara su
cultura al conocimiento de las primeras letras y a las faenas domésticas, sino
que debiera también estudiar las letras clásicas, la retórica, la gramática y
la poesía, permitiéndole la lectura de las obras de Platón, Cicerón, Séneca y
Plutarco.
Por ello, hablaremos un poco sobre dos de las
corrientes filosóficas y pedagógicas que vieron su nacimiento en el siglo XVII:
la Pedagogía Femenina y la Pedagogía Empírica.
La Pedagogía
Femenina
Con el fin de la Edad Media, aquel mundo
teocéntrico en el que vivía el ser humano va
desapareciendo y dando inicio a un período de
intensa actividad intelectual.
Aparecen
figuras humanistas como
Fenelón
Pedagogía Empírica
John
Locke: Fue el
primer filósofo que
articuló las ideas
centrales del empirismo moderno, según el
cual hay muy
pocos asuntos que
puedan resolverse sin
una cuidadosa y ecuánime
consideración de las
pruebas obtenidas por
medio de los sentidos. Según el pensamiento de Locke
y de sus seguidores, el Estado no existe para la salvación
espiritual de los
seres humanos sino
para servir a
los ciudadanos y garantizar sus
vidas, su libertad y sus propiedades bajo una constitución
Locke
y el Empirismo:
Locke formuló la
ideología que acompañaba
a la ciencia newtoniana, lo que favoreció que la
actitud empirista formara parte del sentido común de la gente educada. La misma
actitud anti dogmática conformó las influyentes ideas de Locke respecto a la
tolerancia religiosa: como resulta tan difícil saber qué es la verdad,
argumentaba Locke, a la gente se le debería permitir, en la medida de lo
posible, creer lo que elija creer.
La afirmación central de Locke respecto al
conocimiento es que no existen las ideas innatas. Con esto se pretende afirmar
que:
1. La primera es que es preciso incorporar las
creencias a través de la experiencia del mundo.
2. La segunda es que, cuando uno nace no tiene
conceptos en la mente. Los
principales tres elementos
que proponía Locke
para la educación, son los siguientes:
Ø Un carácter
virtuoso.
Ø Elección de un
programa de estudios o currículo académico apropiado.
Ø Conseguir el desarrollo de un cuerpo sano.
b.- Técnica
Didáctica del Subtema:
III.4.3.- Sub tema: - Aspectos que surgen en la
Pedagogía Realista de Ratke.
a.-
Investigación Inicial del Subtema:
Wolfgang Ratke es considerado como el precursor del
realismo pedagógico naturalista, a mitad de camino entre el verbalismo y el
realismo, su didáctica se basaba en el método natural. Ratke criticó con dureza
los métodos que se empleaban en la enseñanza, abogando por una enseñanza rápida
de las lenguas, artes y ciencias. Se inspiró en el filósofo, político abogado y
escritor, Francis Bacon, la postura que utilizó en su sistema educativo fue
basada en la teoría de la inducción, el de la naturaleza, ir de lo fácil a lo
complejo, y del conocimiento de la lengua materna a las lenguas extranjeras
El pensamiento pedagógico de Ratke se encuentra en
forma de aforismos, postulados y normas. Sus principales ideas se pueden resumir
así:
1. Sigue la naturaleza de lo simple a lo complejo.
2. Se aprende una cosa a la vez.
3. Debe repetirse lo aprendido.
4. Debe enseñarse en la lengua materna primero.
5. Debe aprenderse gustosamente sin coacción.
6. No deben imponerse reglas, ni aprenderse de
memoria.
7. Todo debe aprenderse por la experiencia.
8. El maestro debe sólo instruir.
b.- Técnica
Didáctica del subtema:
III.4.4.- Sub tema: - Las nueve reglas que establece
Comenio para la enseñanza de las ciencias.
a.-
Investigación Inicial del Subtema:
Juan Amos Comenio, en latín Comenius, derivando
actualmente en el apellido Commentz, fue un teólogo, filósofo y pedagogo,
hombre cosmopolita y universal, convencido del importante papel de la educación
en el desarrollo del hombre. La obra que le dio fama por toda Europa y que es
considerada como la más importante, es la Didáctica Magna, y su primera edición
apareció en el año de 1630. Le dio importancia al estudio de las lenguas y creó
una obra llamada Puerta abierta a las lenguas.
Los grandes aportes realizados a la Pedagogía, sus
viajes por diferentes países de Europa (en muchos de ellos, invitado por reyes
y gobernadores), y la alta preparación y constancia en su labor de educar, le
valieron el título de "Maestro de Naciones". Juan Amos Comenio fue el
primero en hablar de la "primera escuela" o "escuela
materna". No la consideraba una institución fuera de la familia, pero si
la primera en transmitir una serie de valores al niño. La familia también educará
y aportará otras enseñanzas, pero según Comenio será la madre la primera en
hacerlo. Para él, la educación debía tener como meta (para algunos utópica) al
"ideal pansófico", es decir, enseñar todo a todos.
Las nueve reglas
que establece Comenio para la enseñanza de las ciencias.
1. Se enseña lo que se debe enseñar.
2. Debe de enseñarse como cosa presente.
3. Debe enseñarse directamente.
4. Debe de enseñarse tal como es.
5. Del todo a la parte.
6. Deben de examinarse todas las partes.
7. Hay que detenerse en cada cosa hasta
comprenderla.
8. Se debe de enseñar cosa por cosa.
9. Deben de explicarse bien las diferencias.
b.- Técnica Didáctica del subtema:
VI. Técnica didáctica: Blog educativo.
¿Qué es el blog
educativo?
Un blog
educativo o edublog es
un blog creado
con propósitos educativos. Brinda apoyo, al estudiante de un autor y al
educador, en el proceso de aprendizaje, facilitando la reflexión, el
cuestionamiento de sí mismo y de los otros y la colaboración,
proporcionando contextos para el ejercicio del pensamiento de orden superior.
El uso de los edublogs se incrementó cuando, al simplificarse su arquitectura,
los profesores percibieron su potencial educativo como recurso en línea. El uso
de blogs se ha popularizado en instituciones educativas como universidades y
escuelas públicas. Los blogs pueden ser herramientas útiles para compartir
información y consejos entre varios colaboradores, proporcionando información
para estudiantes, o manteniendo contacto con sus padres. Entre los ejemplos más
comunes se encuentran los blogs escritos por o para profesores con el propósito
de instrucción en el aula o sobre política educativa. Los educadores que
desarrollan un edublog son denominados edubloggers
Ventajas de un Blog
Educativo:
·
Permite expresar opiniones.
·
Permite interactuar con otros usuarios.
·
Permite crear y desarrollar contenidos y
difundirlos.
·
Se desarrollan las competencias digitales
necesarias para participar de forma activa y correcta en la Sociedad de la
Información y el Conocimiento.
·
Fomenta el aprendizaje visual, la
motivación, la creatividad y la participación.
·
Evita las brechas digitales presentes en el
mundo actual.
·
Fomenta el trabajo colaborativo.
·
Ayuda a la innovación en educación evitando
la resistencia al cambio.
Por tanto, la iniciativa de los Blogs educativos
permite publicar en línea los conocimientos que nos parezcan necesarios
reforzar o aquellos que creamos necesarios para nuestros alumnos, creando un
espacio comunicativo que da pie a la participación y la interacción. Es una
herramienta que facilita la difusión del conocimiento, la innovación educativa
a través de la expresión de intereses, necesidades, opiniones, conocimientos y
especialidades de los usuarios.
Características del
Blog:
1) Gratuidad.
2) Es fácil de crear y administrar, ya que es
administrado por un gestor de contenidos que presenta asistentes y plantillas
prediseñadas.
3) Las entradas más recientes aparecen en primer
lugar, es decir, inmediatamente debajo del título del Blog.
4) Normalmente no se utiliza un lenguaje muy
técnico sino un lenguaje coloquial destinado a la comprensión de todos los
usuarios, directo, claro, espontáneo y personal.
5) Permiten la integración de recursos multimedia
tales como videos, sonidos, imágenes, animaciones.
6) Potencia la interacción y el intercambio de
ideas gracias a la posibilidad de comentar en las entradas, y los estudiantes
también pueden comentar aportando nuevos enlaces, preguntando dudas, etc.
7) Distribución automática, lograda por medio de
correo electrónico o sindicación RSS. El uso de los lectores y agregadores de
feeds o noticias RSS permite conocer los últimos contenidos publicados sin
necesidad de abrir el navegador. (Es decir, te suscribes al blog para conocer
cuándo se publica una nueva información).
Un blog puede ser
utilizado por un docente para:
Ø Administrar y
desarrollar una asignatura.
Ø Gestionar
contenidos y conocimientos.
Ø Compartir tanto el
conocimiento personal como el conocimiento obtenido de la red. Comunicarse con
la Comunidad Educativa.
Ø Innovar en la
acción docente.
Ø Fomentar la
investigación y el trabajo colaborativo.
Ø Promover valores,
hábitos de lectura, participación, pensamiento crítico y reflexivo. Promover la
creatividad y la comunicación. Desarrollar competencias digitales. Acercarse a
sus alumnos y recibir feedback de su aprendizaje. Permite que cada alumno
aprenda a su propio ritmo y facilita la individualización de los contenidos.
Recomendaciones
para crear un blog.
1. Lo predominante debe ser siempre lo educativo,
más que la novedad tecnológica.
2. Las TIC, por sí solas, no resolverán los
problemas que actualmente hay en el sistema educativo. Éstas son herramientas
que al servicio del proceso enseñanza - aprendizaje contribuyen a enriquecerlo
siempre y cuando se utilicen adecuadamente.
3. Para poder enseñar con TIC se necesita de
conocimientos pedagógicos y tecnológicos.
4. El uso de estos medios debe procurar la
consecución de aprendizajes significativos.
5. Se deben idear actividades de aprendizaje que
respondan a metodologías constructivistas y faciliten el aprender haciendo con
las TIC. Porque si no, se promueve una réplica de la enseñanza tradicional con
TIC.
6. Las TIC son recursos que son utilizados por
docentes y estudiantes, por lo tanto, su eficacia estará determinada por el uso
que se les dé.
7. Las TIC tienen un sinnúmero de aplicaciones
(académicas, investigativas, comunicativas, educativas, sociales, etc.) que
deben ser explotadas para el bien de la educación
V. Conclusiones
En conclusión, la Pedagogía del siglo XVII
ha transformado muchas acciones que en la actualidad se conocen y se
implementan, sin embargo, hay una rica variedad de opciones sobre lo que
podemos identificar y aplicar a los diferentes entornos formativos. Es una
labor importante, que se hereda al docente para que implemente concretamente
las características e ideas específicas y promueva con ellas un cambio
significativo a la educación.
En el actual siglo XXI, las ideas de los
pensadores de la Pedagogía han sido muy significativas, para alcanzar lo que
ahora tenemos. Son aportes que han dejado marcado un alto legado de cambio y
transformación pedagógica. Sumado a la Pedagogía, nace la didáctica con Comenio
y que holísticamente, han brindado las oportunidades para mejorar e innovar,
desarrollando más la ciencia e inclusión.
Las corrientes filosóficas brindan un
precedente importante y significativo hacia la Pedagogía femenina, donde la
mujer adquiere un histórico papel protagónico y se le permite el acceso al
conocimiento y se apropia tanto, que muchas empezaron a manifestar ideales que,
en la actualidad, todavía se utilizan para generar espacios de oportunidades
para las féminas. Con todo lo que concierne a la Pedagogía en el siglo XVII, ha
de tomarse como base para mediar los avances en los próximos siglos.
VI. Recomendaciones
El blog educativo es una herramienta
importante en el entorno de la educación y formación profesional, porque
permite el acceso a la investigación y análisis de información, así como
fomentar aprendizajes significativos. Por tanto, debe ser utilizado con la
objetividad y cualidades necesarias.
Siendo que la Pedagogía del siglo XVII ha
dejado bases significativas para el acceso a la enseñanza y el conocimiento, es
necesario que la información y aportes de grandes personalidades, sea utilizada
en favor de transformar y mejorar los procesos formativos de aprendizaje.
Que el intercambio de puntos de vista,
sean para enriquecer las temáticas, de modo que permitan el diálogo y
aprendizaje.
VII. Bibliografía
Bibliografía
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G. M. (2001). Colidoscopios Coomenianos II: Acercamiento a una
hermenéutica de la cultura. . México, DF. : CESU-UNAM.
Beneria, L. (2006). Género y políticas
públicas; desafíos de la equidad. . Revista nómadas N°24, 43 - 74.
CREFAL. (2007). El aporte de las
mujeres a la igualdad en América Latina y El Caribe. X Conferencia Regional
sobre la Mujer de América Latina y El Caribe. . Quito, Ecuador. :
Naciones Unidas - CREFAL.
Duarte, D. M. (2019). Pedagogía
humanística-ética-lúdica: Alternativa para la mejora de la calidad de la
educación en el componente de autonomía curricular. . ALAS: Asociación
Latinoamericana de Sociología , 215 - 237.
Ferrer, E. J. (2015). Uso del blog
educativo en procesos de aprendizaje . Revista de Investigación , 115
- 137.
Luis Marcos Vicente, C. P. (2013).
Actualízate; El blog como recurso educativo . Salamanca; Ciudad de Cultura
y Saberes , 101 - 114.
Muga, P. A. (2013). La enseñanza de la
lengua desde la perspectiva del docente . Scielo - Paradigma. , 134 -
149.
Salignac. (14 de Junio de 2011). Datos
BNE-ES. Obtenido de https://datos.bne.es/persona/XX855928.html
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